- Ewaluacja procesu.
Stałe analizowanie danych z Elektronicznego Systemu Organizacji Szkoleń (ewaluacja wewnętrzna), zbieranie i analiza danych ilościowych i jakościowych. Ewaluacja procesu wdrażania programu Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej pozwala na formułowanie bieżących wniosków i rekomendacji.
- Ewaluacja formatywna
W latach 2016-2017 zostały przeprowadzone badania ewaluacyjne, których wyniki posłużyły do wprowadzenia zmian, poprawek, doskonalenia materiałów i sposobów prowadzenia zajęć z dziećmi. W badaniach tych uczestniczyli nauczyciele, którzy zrealizowali program. Udzielili oni odpowiedzi wypełniając ankietę on-line.
Wyniki zebrane w trakcie ewaluacji m.in wskazywały, że:
- najczęściej program był prowadzony przez nauczycieli w ramach godziny wychowawczej – 43% oraz jako zajęcia dodatkowe – 31%
- większość nauczycieli zrealizowała po dwa spotkania do każdej z 10 części programu;
- scenariusze zajęć zostały ocenione przez nauczycieli dobrze jako pomocne;
- uczniowie, w opinii nauczycieli, pozytywnie odbierali program. Nauczyciele relacjonowali, że dzieci więcej mówią o sobie, lepiej sobie radzą w trudnych sytuacjach, są bardziej przyjazne, są bardziej optymistyczne tzn. umieją szukać pozytywniej interpretacji wydarzeń.
- 93% nauczycieli poleciłoby program innym nauczycielom.
Źródło: Raport z ewaluacji procesu wdrażania programu Apteczka pierwszej pomocy emocjonalnej w roku szkolnym 2016-2017
- W latach 2022/23 przeprowadzono badanie uczniów i nauczycieli w 13 klasach czwartych szkół podstawowych (w sumie 280 uczniów). Klasy liczyły od 18 do 25 uczniów. Program był realizowany przez wychowawcę klasy. Badanie miało odpowiedzieć na pytanie, czy udział w programie ma wpływ na zdrowie psychiczne, samopoczucie, samoocenę i postawy uczestników zajęć. Celem badań było sprawdzenie, w jaki sposób udział w zajęciach programu APPE wpływa na uczniów oraz jakie są opinie nauczycieli na temat zaobserwowanych zmian. Autorski kwestionariusz ankiety był wypełniany przez uczniów w formie papierowej lub on-line. Każde z rozwiązań pozwalało na uniknięcie identyfikacji uczestnika. Nie zbierano od uczestników danych dotyczących: wieku, płci, rodziny, szkoły, miejsca zamieszkania.
Kwestionariusz dla nauczycieli, którzy realizowali program APPE był anonimowym narzędziem online. Pytania dotyczyły zarówno samego procesu wdrażania programu jak i zakresu zmian zaobserwowanych wśród uczestników i w grupie, z którą realizowany był program.
WPŁYW PROGRAMU NA KLASĘ ORAZ UCZNIÓW w opinii nauczycieli:
- 100% wychowawców wskazuje na bardzo dużą przydatność programu w swojej pracy i deklaruje gotowość realizowania tego programu w kolejnych latach, wskazując:
- Poczucie sensu z wykonywanej w związku z realizacją programu APPE pracy;
- Gotowe materiały, z których można skorzystać bez konieczności poszukiwań, które zajmują czas;
Realizatorzy wskazują, że uczniowie dobrze czuli się podczas zajęć. Swobodne wypowiedzi uczniów potwierdzają obserwacje nauczycieli.
Analizując obserwacje nauczycieli wyrażone w kwestionariuszu w korelacji z samooceną uczniów zauważa się wzmocnienie czynników chroniących, takich jak:
- Świadomość mocnych stron;
- Optymistyczny styl wyjaśniania zdarzeń;
- Umiejętność nawiązywania i utrzymywania relacji;
- Okazywanie zrozumienia, empatii;
- Wdzięczność;
- Pozytywny klimat i atmosfera szkoły;
Tym samym osłabieniu ulegają czynniki ryzyka, takie jak:
- Niskie poczucie własnej wartości, nieadekwatna samoocena;
- Pesymistyczny styl wyjaśniania zdarzeń;
- Trudności w relacjach społecznych;
- Negatywny klimat i atmosfera szkoły.
W latach 2016-2017 zostały przeprowadzone badania ewaluacyjne, których wyniki posłużyły do wprowadzenia zmian, poprawek, doskonalenia materiałów i sposobów prowadzenia zajęć z dziećmi. W badaniach tych uczestniczyli nauczyciele, którzy realizowali program w klasach. Udzielili oni odpowiedzi na ankietę on-line.
Wyniki zebrane w trakcie ewaluacji m.in wskazują, że:
- najczęściej program był prowadzony przez nauczycieli w ramach godziny wychowawczej – 43% oraz jako zajęcia dodatkowe – 31%
- większość nauczycieli zrealizowała po dwa spotkania do każdej z 10 części programu;
- scenariusze zajęć zostały generalnie ocenione przez nauczycieli dobrze, ale było też wiele uwag dotyczących zbyt obszernej oferty i braku czasu na zrealizowanie wszystkiego;
- uczucia towarzyszące nauczycielom podczas realizacji programu – to najczęściej: zaciekawienie, zadowolenie, radość;
- w odbiorze nauczycieli pierwszą reakcją rodziców na udział ich dzieci w programie było zaciekawienie, chęć współpracy, zaangażowanie oraz docenienie ważności tematów poruszanych w programie.
- uczniowie, w opinii nauczycieli, dobrze odbierali program. Nauczyciele relacjonowali, że dzieci więcej mówią o sobie, lepiej sobie radzą w trudnych sytuacjach, są bardziej przyjazne, są bardziej optymistyczne tzn. umieją szukać pozytywniej interpretacji wydarzeń.
- 93% nauczycieli poleciłoby program innym nauczycielom.
Źródło: Wniosek aplikacyjny programu Apteczka pierwszej pomocy emocjonalnej i raport z ewaluacji programu pn. Raport z ewaluacji procesu wdrażania programu Apteczka pierwszej pomocy emocjonalnej w roku szkolnym 2016-2017