ogram Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej może być prowadzony w szkołach podstawowych, poradniach psychologiczno – pedagogicznych, Młodzieżowych Ośrodkach Socjoterapii, świetlicach środowiskowych, domach dziecka itp.
Podstawowym i rekomendowanym sposobem wdrażania programu jest jego realizacja przez przeszkolonego Wychowawcę danej grupy, jeśli to możliwe można zaprosić dodatkowo jako osobę współprowadzącą pedagoga, czy psychologa. Są to osoby, które na co dzień pracują w danej placówce, z daną grupą dzieci. Realizacja programu przez Wychowawcę klasy jest rekomendowana ponieważ:
- Zapewnia, że osoby prowadzące spotkania z dziećmi, mają również kontakt z ich rodzicami.
- Realizacja programu wpływa na osobę, która realizuje program, co owocuje zwiększeniem kompetencji społeczno-emocjonalnych samych Prowadzących.
- Metodyka programu może być stosowana nie tylko podczas 20 spotkań, ale również w innych sytuacjach klasowych/szkolnych, co pozytywnie wpływa na klimat i atmosferę w szkole.
- Wychowawcy mogą korzystać z metod programu w codziennych sytuacjach szkolnych, co utrwala nabywane umiejętności.
- Realizacja programu przez Wychowawcę klasy jest dodatkowym narzędziem, które wzmacnia relacje uczeń – nauczyciel, daje wychowawcy możliwość lepszego poznania dzieci z klasy, integruje klasę.
- Program staje się elementem programu wychowawczo-profilaktycznego klasy i wychowawca w szerszy sposób, bardziej interdyscyplinarnie wdraża zadania z zakresu profilaktyki.
Program APPE posiada możliwość zmodyfikowanego sposobu realizacji w szkołach specjalnych czy w sytuacji potrzeby dostosowania programu w klasach integracyjnych. Opracowane zostały dodatkowe materiały do realizacji programu Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej w edukacji włączającej. Uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i społecznymi charakteryzuje ogromna różnorodność, dlatego w konsultacji z doświadczonymi osobami pracującymi na co dzień w szkołach specjalnych powstał suplement zawierający szereg pomocy, materiałów do realizacji programu APPE w szkole specjalnej lub klasie integracyjnej. W dostosowaniu tym nie zmieniają się cele, a jedynie wiek odbiorców oraz metody realizacji niektórych zadań.
Istnieje możliwość pozyskania materiałów i realizacji programu w języku ukraińskim.
Realizowane są otwarte spotkania superwizyjne w formie online dla wszystkich osób, które ukończyły szkolenie przygotowujące do realizacji programu z dziećmi. Forma online zapewnia dostępność do spotkania niezależnie od miejsca zamieszkania. Takie spotkania mają charakter przypominający, dają możliwość podzielenia się dobrymi praktykami jak i wątpliwościami, czy omówienia konkretnych problemów, które pojawiły się podczas wdrażania programu.